第二堂课

刚好学校也在进行ISO认证的课程，所以今日学习了教学设计，觉得也和ISO精神有异曲同工之处。就是不断改进，把书教好，达到传递知识的目的。
我们都是在传统教学模式下受教育的，较容易明白传统取向教学设计是在做什么。对于建构取向的教学设计不太明了具体书写方法。
由于PPT的文字说明太简短，在进行小组讨论的时候，对同一件事，每位组员的理解可能不相同。例如有关鉴定学生起点行为那一环，还经过几次反复讨论才比较清楚slide内例子叙述的内容的意思。这就是认知上的差异了。
按步骤书写系统教学设计模式，从中发现，特定的目标必须有相对应可行的策略及方法来支撑，不能想当然尔随意放上。而在具体描述学生应达致的学习目标时，会发现到策略方法及目标可能呈现有“代沟”的情况，无法呼应。这时候就要倒回头检视目标，或者是另寻教学良策了。